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A.專業(yè)人士須具有“利他主義”(altruism)精神
B.專業(yè)人士必須具備客觀的服務(wù)態(tài)度
C.專業(yè)人士在提供服務(wù)時(shí)也須公正不偏
D.專業(yè)人士須具有專業(yè)自主權(quán)
A.一套系統(tǒng)的、具有普遍性、可記錄及傳遞、甚至具有一定學(xué)術(shù)地位的理論系統(tǒng)
B.這套理論系統(tǒng)能落實(shí)為可實(shí)踐的原則——專業(yè)技能,并且可應(yīng)用于解決人類生活中的實(shí)際問題
C.這套專業(yè)知識(shí)(包括理論與實(shí)踐)須獲得證實(shí)或社會(huì)大眾信任
D.由于這套專業(yè)知識(shí)能解決社會(huì)及個(gè)人生活上的具體問題,因此對(duì)社會(huì)具有一種不可缺少的功能
A.個(gè)人發(fā)展
B.專業(yè)發(fā)展
C.社會(huì)性發(fā)展
D.態(tài)度性發(fā)展
最新試題
師徒制教學(xué)起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),是最早的教育形式之一。
從經(jīng)濟(jì)收入看,我國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中上層。
教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實(shí)踐、所處的社會(huì)環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識(shí)儲(chǔ)備等因素影響。
以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于()。
校本教師培訓(xùn)是以學(xué)校為教育基地,針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展存在的問題,充分利用校內(nèi)外各種教育資源,由學(xué)校策劃和組織實(shí)施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動(dòng)。
教育政策對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。
下列選項(xiàng)屬于客體文化資本的是()。
首次以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)化做出說明的文件是()。
師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實(shí)踐,把顯性知識(shí)變?yōu)榫}默知識(shí)。
從經(jīng)濟(jì)收入看,當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的()。