雙語學(xué)習(xí)

兒童常出現(xiàn)的“丟音”現(xiàn)象屬于（）

可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

有預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的師幼談話屬于（）

三大高質(zhì)量的師幼互動不包括（）

在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語言示范策略是（）

兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語感知、理解、語言制作、說話幾個方面歸為（）。

下列不屬于提高教育支持的師幼互動策略的是（）

幼兒園雙語教育中強(qiáng)調(diào)語言的情感溝通和信息交流價值的指導(dǎo)思想是（）

日常生活中的語言交往屬于（）