單項(xiàng)選擇題以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，注意記錄某些預(yù)先確定的行為表現(xiàn)或者事件完整過程的觀察方法是（）。
A.事件取樣法
B.時間取樣法
C.實(shí)況記錄法
D.日記描述法
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1.單項(xiàng)選擇題美國課程理論家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在對目標(biāo)模式批判的基礎(chǔ)上提出了（）。
A.批判模式
B.過程模式
C.外觀模式
D.實(shí)踐與折中模式
2.單項(xiàng)選擇題同一學(xué)年的所有學(xué)生必須修習(xí)的公共課程，為保證所有學(xué)生的基本學(xué)力而開發(fā)的課程是（）。
A.選修課程
B.國家課程
C.必修課程
D.校本課程
3.單項(xiàng)選擇題綜合實(shí)踐活動的評價方式多種多樣，但無論何種方式，其運(yùn)用的先決條件都為（）。
A.記錄
B.描述
C.匯報
D.觀察
4.單項(xiàng)選擇題用一組測試題去測定某種教育現(xiàn)象的實(shí)際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的方法是（）。
A.紙筆測試法
B.訪談法
C.問卷法
D.實(shí)驗(yàn)法
最新試題
英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應(yīng)從社會的、經(jīng)濟(jì)的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學(xué)的等八方面的影響因素考慮課程。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）是各級各類學(xué)校及各個學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo)，它是教育目的在各級各類學(xué)校中的具體化。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）是斯太克于1967年提出的一種評價模式。
題型：單項(xiàng)選擇題
古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）、運(yùn)作的課程及經(jīng)驗(yàn)的課程。
題型：多項(xiàng)選擇題
校本課程開發(fā)不是同國家的課程相對立的開發(fā)方式，而是課程開發(fā)的必然趨勢。
題型：判斷題
校本課程開發(fā)模式只有需求-主導(dǎo)這種模式。
題型：判斷題
持有“課程是經(jīng)驗(yàn)”觀點(diǎn)的學(xué)者包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。
題型：判斷題
美國學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種，即（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。
題型：判斷題