綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。