（）指教師對成功地實(shí)施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

合成教育的核心思想是（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。