維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學習是（）。

20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

根據(jù)克雷因對學生學習時間的劃分，（）是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。

主體取向的評價對應于利維的評價的（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

“學科結構運動”所采用的是課程實施的模式是（）。