20世紀80年代以后倡導的“校本課程開發(fā)”追求（）。

在建構主義者看來，教學過程就是（）。

在課程與教學評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

根據(jù)克雷因對學生學習時間的劃分，（）是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。

對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

早期的“計算機輔助教學”的基本特征是（）。

支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。