在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學過程就是（）。

對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

“小學生可以把音樂、公民、地球科學、視覺藝術(shù)等分散的學科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

對于“降低學力水準”教學的看法，錯誤的是（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。

教學技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是（）。