語感是對語言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

師生關(guān)系直接影響教師的教法和學生的學法。

部編版教科書習作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。

精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學活動有：理清脈絡，歸納段意"，"理解內(nèi)容"，"分析寫法"，“（）”。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

模仿寫可分為即時仿寫和（）。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。