相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

在古典的考試型時(shí)期，評價(jià)的主要形式是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯誤的是（）。

在課程與教學(xué)評價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

主體取向的評價(jià)的方法論是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。