在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會(huì)生活，那么這種綜合課程是（）。

目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

“合成課程”最基本的特征是（）。