A.激勵(lì)
B.指導(dǎo)
C.評(píng)價(jià)
D.指令
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A.席勒
B.裴斯泰洛齊
C.康德
D.赫爾巴特
A.教育制度
B.教育工作總?cè)蝿?wù)
C.培養(yǎng)人才總目標(biāo)
D.培養(yǎng)人才途徑
A.個(gè)人本位
B.指導(dǎo)性
C.指令性
D.社會(huì)本位
A.占有性個(gè)人主體
B.共存的類主體
C.交互主體性
D.主體論
A.社會(huì)需要
B.人的需要
C.人的情感
D.人的個(gè)性
最新試題
論述加涅提出的學(xué)習(xí)的8個(gè)層次。
西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)不包括()
公元()年,盛宣懷于上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)師范院,中國(guó)真正意義上的致力于專門職業(yè)化的教師培養(yǎng)的師范教育正式起步。
儒家私學(xué)師出自()之流,這體現(xiàn)了先秦教師職業(yè)變遷的私學(xué)師以王官師為本源的發(fā)展特征。
在漢代時(shí)期,中央官學(xué)稱作()。
簡(jiǎn)述西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)。
試述中國(guó)古代人師文化傳統(tǒng)的精神特質(zhì)。
范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是()。
公元1922年,北洋政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》,對(duì)師范學(xué)制又進(jìn)行了變革,依據(jù)這“新學(xué)制”,師范教育機(jī)關(guān)共有()種。
在中世紀(jì)大學(xué),最初的碩士和博士學(xué)位其實(shí)是作為()而誕生的。