A.教育制度
B.教育工作總?cè)蝿?wù)
C.培養(yǎng)人才總目標(biāo)
D.培養(yǎng)人才途徑
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A.個(gè)人本位
B.指導(dǎo)性
C.指令性
D.社會本位
A.占有性個(gè)人主體
B.共存的類主體
C.交互主體性
D.主體論
A.社會需要
B.人的需要
C.人的情感
D.人的個(gè)性
A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.課堂目標(biāo)
A.教育宗旨
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.教育指南
D.教育方案
最新試題
宣揚(yáng)把一切知識傳遞給一切人的泛智論口號的教育家是（）
公元（）年，盛宣懷于上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)師范院，中國真正意義上的致力于專門職業(yè)化的教師培養(yǎng)的師范教育正式起步。
儒家私學(xué)師出自（）之流，這體現(xiàn)了先秦教師職業(yè)變遷的私學(xué)師以王官師為本源的發(fā)展特征。
教師人力資源管理包括教師人力資源規(guī)劃、教師人力資源開發(fā)、教師人力資源評價(jià)和（）。
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革要從組織結(jié)構(gòu)、組織環(huán)境和（）三方面入手。
學(xué)校如何落實(shí)以人為本的學(xué)校管理理念？
智者的貢獻(xiàn)不包括（）
將“師”與天、地、君、親并列尊崇的教育家是（）。
學(xué)?？茖W(xué)管理的目的是（）。
2002年，《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》指出，使教師教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級”向“大專、本科”為主的“二級”適時(shí)過渡，明顯提高（）程度。育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑式的事件。