A.占有性個(gè)人主體
B.共存的類主體
C.交互主體性
D.主體論
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A.社會(huì)需要
B.人的需要
C.人的情感
D.人的個(gè)性
A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.課堂目標(biāo)
A.教育宗旨
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.教育指南
D.教育方案
A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的學(xué)說
B.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的學(xué)說
C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說
D.教育必須培養(yǎng)勞動(dòng)者的學(xué)說
A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)
B.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C.教育必須體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說
D.教育必須培養(yǎng)勞動(dòng)者
最新試題
1985年至今我國廣泛實(shí)行的學(xué)校管理體制是（）。
下列哪一位教育家提出了要素教育的理論？（）
《孟子·滕文公上》中所提到的“夏、殷、周三代共之”的教育機(jī)構(gòu)是（）。
2002年，《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》指出，使教師教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級(jí)”向“大專、本科”為主的“二級(jí)”適時(shí)過渡，明顯提高（）程度。育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑式的事件。
簡述學(xué)校管理者應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育。
學(xué)校管理中對(duì)教師的管理包括教師的聘任工作，初級(jí)中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備（）學(xué)歷。
下述哪一位教育家曾得到過執(zhí)政官的榮譽(yù)頭銜？（）
儒家私學(xué)師出自（）之流，這體現(xiàn)了先秦教師職業(yè)變遷的私學(xué)師以王官師為本源的發(fā)展特征。
賀拉斯·曼主張由（）對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行最高管理。
西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)不包括（）