這是一節(jié)閱讀理解課，文本材料是臺灣作家張曉風的《感悟生命》。當講到蒲公英那樣奢侈地揮灑自己的種子只為了能存活少數(shù)時，教者問：大家還知道哪些物種也有類似的特點？魚也是這樣。一個學生立刻插嘴，結(jié)果惹得大家哄堂大笑。但教者立刻意識到這是一個非常有價值的動態(tài)生成資源，于是便讓位給學生，讓學生來講述魚是怎樣通過大量的產(chǎn)卵來保持生命的延續(xù)的。就這樣很自然地完成了從植物到動物的遷移。但是教者的意圖并不僅止于此，于是教者繼續(xù)引導：那么人呢？在短暫的錯愕之后，學生們馬上醒悟過來。一位女同學的發(fā)言最感人，她說，從小到大，父母給我的總是最好，母親已經(jīng)有好幾年沒買過新衣服了，父親的一雙皮鞋已經(jīng)換了好幾次底了……所以我一定要好好診視自己的生命，因為在我的生命中他們付出的實在太多了。她的發(fā)言引起了許多學生的共鳴，一位男同學緊隨其后發(fā)言說，我覺得我的生命固然是父母給的，但它更是我自己的，我勤奮地學習、我認真地做事，都是為了使我的生命更有價值，我也為我的生命付出了許多。
這時，教者滿懷深情地感嘆到，大家說得都對，珍愛生命因為我們的父母付出了許多；珍愛生命，因為我們?yōu)樽约阂哺冻隽嗽S多。珍愛生命，不僅指珍愛生命本身，更指為生命增光添彩，使生命有意義有價值。努力學習，增知識長本領(lǐng)，充實過好每一天。