1870年后，美國形成了大學(xué)的分系教學(xué)制，實(shí)行（）。

教師教育方面當(dāng)前各國除了以法律方式確認(rèn)教師在教育和教育改革中的地位和作用外，還表現(xiàn)出一些共同特征，包括（）。

1943年諾伍德報(bào)告認(rèn)為中等教育必須按照三軌制方向發(fā)展，這里三軌制是指（）。

前蘇聯(lián)開始把小學(xué)4年改為3年的時(shí)間是（）。

蘇聯(lián)最高蘇維埃通過的《蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法綱要》的時(shí)間是（）。

俄羅斯高等師范教育的內(nèi)容包括（）。

第一次提出前蘇聯(lián)要培養(yǎng)知識(shí)面比較寬的專門人才，把寬廣的知識(shí)作為提高專家質(zhì)量的方向是在（）。

《比較教育科學(xué)的探索》一書的作者包括（）。

1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個(gè)連續(xù)的階段，是指（）。

美國國會(huì)通過的《終身學(xué)習(xí)法》的時(shí)間是（）。