主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動的學(xué)者認為，（）提供了量化的方法和記錄各種觀察的方法，是所有科學(xué)活動不可或缺的一部分。

在幼兒園課程編制過程中，幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織首先涉及的是對（）的思考。

蒙臺梭利認為（）是第一位的，對兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動。

（）將發(fā)展看成是成熟，將教育看成是內(nèi)在的美德和能力的自然展開。

在蒙臺梭利感官訓(xùn)練中，味覺訓(xùn)練的教具是（）。

（）從學(xué)校教育產(chǎn)生時即已存在，注重兒童在學(xué)習(xí)過程中對知識和技能的掌握。

從幼兒園教育實踐的角度考慮游戲與教學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合，其中（）是實現(xiàn)游戲與教學(xué)優(yōu)化結(jié)合的最高級形式。

（）是教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個方面的內(nèi)容。

（）的概念能夠表明斑克街兒童早期教育方案的最主要方面。

（）導(dǎo)致了教師應(yīng)成為兒童發(fā)展專家的觀念。