（）導(dǎo)致了教師應(yīng)成為兒童發(fā)展專家的觀念。

（）不是一種教育兒童的新方法，它是進步主義教育運動的一個重要組成部分。

認(rèn)為"課程是兒童在教師指導(dǎo)下所獲得的一切經(jīng)驗"，這種課程定義是認(rèn)為（）。

在幼兒園課程編制過程中，幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織首先涉及的是對（）的思考。

海伊斯科普課程始于（），當(dāng)時它是美國密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項目的一部分。

對于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認(rèn)知特點和年齡水平相適應(yīng)的。

瑞吉歐教育把（）看成是教育系統(tǒng)中一切的中心。

為材料中的活動編寫一個活動方案。

（）主要是通過課堂教學(xué)而獲得的知識和技能。

（）提出應(yīng)當(dāng)把兒童所處的文化背景以及語言看作在其智慧發(fā)展中起著極為重要作用的因素。