教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。

下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。

以下關(guān)于專家教師的說法中錯(cuò)誤的（）。

簡述教學(xué)反思的主要方法。

教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。

教師的認(rèn)知特征不包括（）。

具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？（）

根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。

福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺（）。

試述建立教師威信的途徑。