單項選擇題教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。
A.中心壓力
B.外圍的壓力
C.預期性壓力
D.情境壓力
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1.問答題簡述促進教師成長的方法。
2.多項選擇題下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。
A.反思日記
B.詳細描述
C.交流討論
D.行動研究
3.單項選擇題有人說學生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是（）。
A.暈輪效應
B.羅森塔爾效應
C.同化理論
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
4.單項選擇題區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是（）。
A.是否具有高深的知識
B.是否具有很強的科研能力
C.是否具有崇高的威信
D.是否能為學生個性的發(fā)展提供充分機會
5.單項選擇題福勒和布朗認為，衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一是能否自覺（）。
A.關(guān)注學生
B.關(guān)注教學任務
C.關(guān)注生存
D.關(guān)注情境
最新試題
教師的威信有兩種，即權(quán)力威信和（）。
題型：填空題
下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。
題型：單項選擇題
微格教學是一種運用現(xiàn)代教學設備幫助教師掌握教學技能的方法，其最主要的特點是（）。
題型：單項選擇題
與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有（）。
題型：單項選擇題
區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是（）。
題型：單項選擇題
在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性，二是（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論，教師考慮因材施教，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，這屬于（）階段。
題型：單項選擇題
福勒和布朗認為，關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（）。
題型：單項選擇題
福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為（）幾個階段。
題型：多項選擇題
心理學把教師期望的預言效應稱為（）。
題型：單項選擇題