A.根據(jù)學(xué)生的特點因材施教
B.培養(yǎng)班集體
C.培養(yǎng)尖子生
D.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
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A.觀察法
B.書面材料分析法
C.談話法
D.調(diào)查法
A.課堂教學(xué)
B.課外教學(xué)
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
A.夸美紐斯
B.帕利門
C.赫爾巴特
D.昆體良
A.校外活動
B.課外活動
C.團隊活動
D.教學(xué)活動
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《教育漫話》
D.《民本主義與教育》
最新試題
我國中學(xué)教學(xué)的特殊組織形式是（）。
在理論上論證了班級授課制的教育家是（）。
針對班級授課制的弊端，美國進(jìn)步主義教育家帕克赫斯特所提出的個別教學(xué)制度被稱為（）。
柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。
教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。
在教育史上，最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。
開放課堂的特點是（）。
班級授課制的特點是（）。
個別教學(xué)制強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。
為緩解我國農(nóng)村經(jīng)濟、文化比較落后，學(xué)校尚不發(fā)達(dá)而又急需普及初等教育的現(xiàn)狀，常采用的教學(xué)形式為（）。