A.原型定向
B.原型操作
C.操作整合
D.原型內(nèi)化
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A.知識(shí)
B.能力
C.技能
D.智力
A.認(rèn)知
B.聯(lián)結(jié)
C.自動(dòng)化
D.內(nèi)化
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
A.原型操作、原型定向、原型內(nèi)化
B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向
C.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作
D.原型內(nèi)化、原型操作、原型定向
E.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化
A.活動(dòng)定向
B.內(nèi)部言語
C.無聲的外部言語
D.有聲的外部言語
A.原型定向
B.原型操作
C.操作整合
D.原型內(nèi)化
A.動(dòng)作的定向階段
B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C.不出聲的外部語言動(dòng)作階段
D.內(nèi)部言語動(dòng)作階段
A.觀念性
B.展開性
C.內(nèi)潛性
D.簡縮性
E.物質(zhì)性
A.動(dòng)作效應(yīng)上
B.動(dòng)作本身
C.對動(dòng)作的認(rèn)知
D.利用言語來標(biāo)志練習(xí)
最新試題
下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是（）。
通過（）學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步映像從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。
（）對活動(dòng)起定向作用。
在演示加法運(yùn)算時(shí)，使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的和：知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量；知道運(yùn)算的操作程序（步驟次序）及方法（運(yùn)算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。
安德森的心理技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）。
教授心智技能或策略的主要目的是（）。
智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。
加里培林將心智動(dòng)作的形成分為哪幾個(gè)階段？（）
如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？
心智技能的特點(diǎn)有（）。