被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（）。

主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是（）

評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）

簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模式。

課程評(píng)價(jià)的階段包括（）

泰勒的課程論經(jīng)典著作是（）。

你認(rèn)為應(yīng)如何解決這些問(wèn)題？（）

某教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活性很強(qiáng)，但是始終遵循以學(xué)生的實(shí)際需要為主。這是（）

根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法和（）

簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的基本階段。