學科教學目標體系按層次劃分，可以分為（）

個人本位教育目的論的產生與興起，從歷史背景看，主要與（）有關。

學校工作必須堅持以（）為主。

確立教育目的的兩種價值取向是（）。

教育目的的功能有（）。

教育目的評價作用指的是（）。

教育目的的類型包括（）

個人本位教育目的論的代表人物是（）。

個人本位教育目的論的代表人物有（）。

義務性規(guī)則的表述詞是（）