主張應從人的本性、本能需要來確定教育目的的代表人物有（）

個人本位教育目的論的代表人物是（）。

教育目的在不同的階級社會具有鮮明的階級性。

教育目的與培養(yǎng)目標具有本質(zhì)性的區(qū)別。

素質(zhì)教育強調(diào)促進學生的全面發(fā)展，因此素質(zhì)教育包括（）。

美國心理學家布魯姆將教育目標分為（）

教育目的可以發(fā)揮（）功能。

教育目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。

義務(wù)性規(guī)則的表述詞是（）

教育目的對教育工作的作用表現(xiàn)在（）