A.必要條件
B.前提條件
C.基本途徑
D.必要手段
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A.教學(xué)計(jì)劃—教學(xué)大綱—教科書
B.課程總目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—學(xué)科目標(biāo)
C.課程目的—課程評(píng)價(jià)—課程實(shí)施
D.知識(shí)—經(jīng)驗(yàn)—活動(dòng)
A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》
C.《教育過程》
D.《教學(xué)與一般發(fā)展》
A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性
B.強(qiáng)制性、普通性、科學(xué)性
C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性
D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.活動(dòng)型課程
A.布魯納
B.泰勒
C.斯滕豪斯
D.赫爾巴特
最新試題
課的類型分類的根據(jù),一直以來主要有兩種基本形式,即根據(jù)()劃分。
課程評(píng)價(jià)模式有()
根據(jù)課程任務(wù),可以將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。
根據(jù)課程任務(wù),課程分為下列類型()
課程表的安排應(yīng)遵循的原則是()。
中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括()
無論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是()
著眼于人的完整性,我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一,即將知識(shí)與技能、()三者統(tǒng)一起來。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括()
新課程改革中對(duì)教師角色提出的新要求是成為()