根據(jù)課程任務(wù)，可以將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。

根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征，我們可以將隱性課程分為如下類型（）

著眼于人的完整性，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識(shí)與技能、（）三者統(tǒng)一起來(lái)。

在世界教育發(fā)展史上具有代表性的課程類型主要有（）

具有代表性的課程理論主要有（）

在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）

學(xué)科課程的特點(diǎn)（）

核心課程的主要優(yōu)點(diǎn)包括（）

中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）

“經(jīng)驗(yàn)課程”還被稱為（）