A.學(xué)科課程
B.校本課程
C.經(jīng)驗(yàn)課程
D.國家課程
E.綜合課程
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A.研究型課程
B.知識(shí)型課程
C.技能型課程
D.基礎(chǔ)型課程
E.拓展型課程
A.目標(biāo)評價(jià)模式
B.目的游離評價(jià)模式
C.CIPP評價(jià)模式
D.CSE評價(jià)模式
A.社區(qū)服務(wù)
B.社會(huì)實(shí)踐
C.勞動(dòng)技術(shù)教育
D.德育
E.信息技術(shù)
A.考慮到教師的意愿
B.保證實(shí)現(xiàn)教育目的和任務(wù)
C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性
D.保證學(xué)科之間協(xié)調(diào)平衡
E.考慮學(xué)校和地方的特色
A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.學(xué)習(xí)新教材
D.布置課外作業(yè)
最新試題
我國中小學(xué)課程包含的主要因素有()
顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在()
在我國,課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、()和教科書。
著眼于人的完整性,我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一,即將知識(shí)與技能、()三者統(tǒng)一起來。
課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為()
課程計(jì)劃的編制應(yīng)該遵循的原則()。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括()
根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征,我們可以將隱性課程分為如下類型()
探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有()。
根據(jù)課程任務(wù),可以將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。