A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性
B.強(qiáng)制性、普通性、科學(xué)性
C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性
D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
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A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.活動(dòng)型課程
A.布魯納
B.泰勒
C.斯滕豪斯
D.赫爾巴特
A.布盧姆
B.杜威
C.赫爾巴特
D.布魯納
A.社會(huì)、知識(shí)、教育制度
B.政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平
C.社會(huì)、知識(shí)、兒童
D.社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度
A.學(xué)校課程
B.地方課程
C.必修課程
D.選修課程
最新試題
在我國(guó),課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、()和教科書。
學(xué)科課程的特點(diǎn)()
課程計(jì)劃的編制應(yīng)該遵循的原則()。
根據(jù)課程任務(wù),可以將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。
中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括()
在我國(guó),課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、()和教科書。
根據(jù)課程任務(wù),課程分為下列類型()
著眼于人的完整性,我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一,即將知識(shí)與技能、()三者統(tǒng)一起來。
泰勒提出的“課程原理“包括四個(gè)步驟:()、()、()、()。
課的類型分類的根據(jù),一直以來主要有兩種基本形式,即根據(jù)()劃分。