春秋時期的《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

運用相關(guān)教育理論進行分析此現(xiàn)象。

1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對人的發(fā)展具有哪些作用？

對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。

請從素質(zhì)教育的角度分析該材料。

教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動物界。從動物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進了動物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。

一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？

人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有順序性。

分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用。