一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

新課程提出的“三維”教學(xué)目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標。

在學(xué)習過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。

隨著年齡的增長，學(xué)生互動性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。

學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學(xué)生兩大要素。

教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。

教材就是指教科書。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。