教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。

課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。

教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。

教學是教育工作構成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。