兒童的道德行為是通過觀察學習社會環(huán)境而獲得和改變。

在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚。

根據(jù)班級建設(shè)的實際情況需要，班主任在制定班級制度的時候，應本著越多越好，越全越好的原則。

如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學會友愛。

除非發(fā)生嚴重的突發(fā)事件，學校需要臨時停課須提前一天告知學生和監(jiān)護人。

老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。

在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。

根據(jù)學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。

要尊重學生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴重情況，一般不能將學生的情況告訴家長。