“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。

下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ＂賹⒔處煯?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)

班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。

教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。

如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責(zé)別人。

（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。

教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當(dāng)是（）。

根據(jù)班級建設(shè)的實際情況需要，班主任在制定班級制度的時候，應(yīng)本著越多越好，越全越好的原則。

受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。

如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學(xué)會友愛。