單項選擇題目標導向策略是（）提出的。
A.德雷克斯
B.雷德
C.華頓伯格
D.李斯特
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1.單項選擇題不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。
A.收集材料
B.支持自我控制
C.提供情境協(xié)助
D.評價現實
2.單項選擇題面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
A.診斷性思考
B.專制性
C.團體
D.管理
3.單項選擇題團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。
A.心理力量
B.情感力量
C.外部力量
D.一般力量
4.單項選擇題學生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。
A.領袖
B.活寶
C.“英雄”
D.鼓動者
5.單項選擇題教師必須察覺到團體行為的（），充分了解學生在團體中的角色。
A.特征
B.人員
C.領袖
D.鼓動者
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理性的信息是指針對情境而非（）的用語。
題型：單項選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：單項選擇題
課堂上出現了令教師生氣的事情時，教師應該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。
題型：單項選擇題
對好行為的贊美也可能產生（）。
題型：單項選擇題
季洛特提倡使用（），來切合學生對情境與自己的感覺，提高課堂教學的效率。
題型：單項選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項選擇題
教師要謹慎處理學生的（）。
題型：單項選擇題
教師應該（）使用命令的方式。
題型：單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是（）。
題型：單項選擇題
當教師贊美學生時，應注重贊美學生的（）而非學生的人格。
題型：單項選擇題