試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

對于規(guī)模過大成長型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。

一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。

美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。

簡述如何確定適度的教育規(guī)模。

簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。

社會(huì)平均教育收益率