在培養(yǎng)學(xué)生合格與特長上，要做到先合格后特長。

國家課程為主，校本課程為輔，比只有國家課程的質(zhì)量更高那是絕對的。

優(yōu)秀是少數(shù)人能做到的，而合格包容大多數(shù)。任何一個價值取向的提出，覆蓋面宜大不宜小。

為幸福人生奠基的教育需要讓我們的學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境。

適合學(xué)生的教育應(yīng)該是一種和諧發(fā)展的教育。

學(xué)生成長的經(jīng)濟(jì)資源是指其家庭擁有的動產(chǎn)和不動產(chǎn)。

回答問題錯誤的學(xué)生， 大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。

創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，關(guān)鍵在于教師要研究學(xué)生。

今天中華民族告別溫飽，走進(jìn)小康，在走進(jìn)小康的過程當(dāng)中，中華民族可不要丟了不該丟掉的東西。

學(xué)生走向社會，應(yīng)該有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。