A.觀察了解幼兒
B.教給幼兒專業(yè)知識(shí)
C.制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃
D.完成教育任務(wù)
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A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者
B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者
C.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)者
D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者
A.幼兒園教師是教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者
B.幼兒園教師幼兒身心健康的保障者
C.幼兒園教師是溝通園所與家長的中介
D.幼兒園教師是同事的榜樣示范者
A.肩負(fù)著國家和社會(huì)的委托重要使命
B.主要為了兒童學(xué)習(xí)更多知識(shí)
C.主要為了給家長減輕負(fù)擔(dān)
D.主要是促進(jìn)自身的發(fā)展
A.幼兒園教師是教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者
B.幼兒園教師是幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者
C.幼兒園教師是溝通幼兒與家長的中介
D.幼兒園教師是幼兒的榜樣示范者
A.對(duì)幼兒的態(tài)度與行為
B.幼兒保育和教育的態(tài)度與行為
C.個(gè)人修養(yǎng)與行為
D.個(gè)人主要的教學(xué)能力
最新試題
小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施，可采用哪些研究方法（）
觀察信度隨觀察時(shí)間的增長而提高，最佳觀察信度發(fā)生在每次觀察15~30分鐘，觀察時(shí)間持續(xù)30分鐘以上的觀察性度趨于穩(wěn)定。
事件抽樣觀察法不受時(shí)間的限制，只要時(shí)間出現(xiàn)便可記錄，研究的范圍更廣泛。
根據(jù)研究數(shù)量的多少，研究可分為（）
專業(yè)檢索是運(yùn)用檢索表達(dá)式實(shí)現(xiàn)的檢索方式。從檢索式的構(gòu)造來說，專業(yè)檢索比高級(jí)檢索更加自主和靈活，這需要用戶具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備、熟悉檢索式語法，以及擁有較好的邏輯思維能力。
在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。
事件抽樣觀察法可幫助完成影響因素與結(jié)局變量間的因果推斷。
通過政府出版物，可了解一個(gè)國家的科技、經(jīng)濟(jì)政策及科技活動(dòng)和水平。
累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。
根據(jù)觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可分為（）