A.學(xué)術(shù)中心課程
B.社會(huì)問(wèn)題中心課程
C.兒童活動(dòng)中心課程
D.人格中心課程
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A.技術(shù)理性
B.實(shí)踐理性
C.解放理性
D.理論理性
A.古德萊德
B.查特斯
C.斯金納
D.杜威
A.被動(dòng)適應(yīng)論
B.主動(dòng)適應(yīng)論
C.滯后論
D.超越論
A.課程編制
B.課程開發(fā)
C.課程實(shí)施
D.課程選擇
A.普遍主義
B.唯科學(xué)主義
C.實(shí)踐理性
D.解放理性
最新試題
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問(wèn)題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開發(fā)模式是()
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()