單項選擇題道德認識發(fā)展的最高水平是（）。
A.形成道德信念
B.建立道德觀念
C.掌握道德知識
D.獲得道德判斷力
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1.單項選擇題道德情感在個體品德結(jié)構(gòu)中具有的主要作用是（）。
A.認識作用
B.動機作用
C.調(diào)節(jié)作用
D.標志作用
2.單項選擇題根據(jù)埃里克森的觀點，大學階段學生人格發(fā)展的主要任務是（）。
A.建立自我同一性
B.承擔社會義務
C.顯示創(chuàng)造力
D.變得勤奮
3.單項選擇題在現(xiàn)場通過直接感知而引發(fā)的道德情感體驗是（）。
A.直覺式道德感
B.想象式道德感
C.情景式道德感
D.理智式道德感
4.單項選擇題根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，當學生認為“人們的道德原則是自我選擇的”，其道德發(fā)展水平主要處在（）。
A.世俗水平
B.超世俗水平
C.后世俗水平
D.前世俗水平
5.單項選擇題瑞士心理學家皮亞杰認為，個體道德判斷力的發(fā)展經(jīng)歷了（）。
A.他律到自律兩級水平
B.三水平六階段
C.八階段
D.四階段
最新試題
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
題型：單項選擇題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項選擇題
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
題型：單項選擇題
自我效能感包括結(jié)果預期和（）
題型：單項選擇題
“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）
題型：單項選擇題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
題型：單項選擇題