單項選擇題瑞士心理學家皮亞杰認為，個體道德判斷力的發(fā)展經(jīng)歷了（）。
A.他律到自律兩級水平
B.三水平六階段
C.八階段
D.四階段
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1.單項選擇題皮亞杰、科爾伯格都認為，個體品德的發(fā)生發(fā)展主要是發(fā)展（）。
A.道德意志
B.道德判斷能力
C.道德情感
D.道德行為習慣
2.單項選擇題下列不屬大學生人際關(guān)系主要特點的是（）。
A.平等性
B.感情色彩濃厚
C.理想化
D.波動性
3.單項選擇題“敬人者，人恒敬之”體現(xiàn)了人際交往的（）。
A.尊重原則
B.真誠原則
C.理解原則
D.交換原則
4.單項選擇題“人云亦云”現(xiàn)象屬于（）。
A.溝通
B.服從
C.從眾
D.暗示
5.單項選擇題由于群眾壓力，個人的觀念與行為向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。這即（）。
A.從眾
B.依從
C.服從
D.遵從
最新試題
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
題型：單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
題型：單項選擇題
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
題型：單項選擇題
“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）
題型：單項選擇題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
題型：單項選擇題