A.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)是有效可靠的成就動(dòng)機(jī)測(cè)量工具
B.成就動(dòng)機(jī)分為掌握目標(biāo)和成績(jī)目標(biāo)
C.一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因在于成就動(dòng)機(jī)水平
D.兒童的成就動(dòng)機(jī)與父母的教養(yǎng)方式有關(guān)
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A.多樣性
B.直接性
C.發(fā)展性
D.社會(huì)性
A.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)
B.交往性動(dòng)機(jī)
C.威信性動(dòng)機(jī)
D.輔助性動(dòng)機(jī)
A.直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.喚起個(gè)體的行為
B.引導(dǎo)行為朝向一定的目標(biāo)
C.感染功能
D.維持、增強(qiáng)或減弱行為的強(qiáng)度
A.掌握有關(guān)的原理或規(guī)則
B.提高知識(shí)的概括化水平
C.發(fā)揮定勢(shì)的積極作用
D.保持良好的心理狀態(tài)
最新試題
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）