A.它是對(duì)教學(xué)最終取得的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度作出評(píng)價(jià)
B.以目標(biāo)為牽引,輔以有效獎(jiǎng)懲機(jī)制
C.是指在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,進(jìn)行的隨機(jī)性、檢驗(yàn)性的評(píng)價(jià)
D.是促進(jìn)師生責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取機(jī)制的重要手段
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A.復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以學(xué)生為主
B.只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度
C.在課堂上要多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)
D.要注重創(chuàng)設(shè)合適的情境
A.教學(xué)內(nèi)容的選擇
B.學(xué)生的前科學(xué)概念
C.教師的組織引導(dǎo)能力
D.教學(xué)方法與條件
A.虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)流程不需要進(jìn)行前段分析
B.虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)流程不一定要確定實(shí)驗(yàn)起點(diǎn)
C.虛擬實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)平臺(tái)操作演示
D.虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)流程可以直接生成全自動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
A.預(yù)測(cè)性;診斷性
B.階段性;可變性
C.隨機(jī)性;檢驗(yàn)性
D.總結(jié)性;鑒別性
A.教材的主次結(jié)構(gòu)
B.教材的難易程度
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.學(xué)生的已知和未知知識(shí)
最新試題
?STSE教學(xué)的評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括()。
?要對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià),最佳評(píng)價(jià)方式為()。
課中形成性評(píng)價(jià)的性質(zhì)是()。
簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序
與人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)中表征、組織、儲(chǔ)存知識(shí)的方式基本吻合的有層次的意義網(wǎng)絡(luò)是()。
從學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)容構(gòu)成上可以將學(xué)習(xí)環(huán)境分為()。
簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。
?下列哪一項(xiàng)不是預(yù)實(shí)驗(yàn)的作用?()
關(guān)于實(shí)驗(yàn)課,下列敘述正確的是()。
學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)涵非常豐富,主要包括學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)風(fēng)格兩部分,以下對(duì)學(xué)習(xí)者的分析中,屬于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的是()。