A.教師是否真心熱愛學(xué)生
B.教師是否在工作中體現(xiàn)熱愛學(xué)生
C.學(xué)生是否感受到愛
D.工作是否對學(xué)生有益處
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A.自我表現(xiàn)
B.言語霸權(quán)
C.自我中心
D.自以為是
A.廉潔從教
B.將教師視為自己的事業(yè)
C.將教師當(dāng)作自己的職業(yè)
D.將教育視為自己的責(zé)任
A.學(xué)習(xí)集體
B.民主集體
C.自主集體
D.團(tuán)結(jié)集體
A.馬上叫住學(xué)生，進(jìn)行教育
B.第二天找學(xué)生來進(jìn)行教育
C.晚上打電話告訴家長，希望家長協(xié)助勸阻孩子的錯誤行為
D.密切關(guān)注學(xué)生成績，如果成績明顯下降了，就要勸阻學(xué)生
A.表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)成功，批評容易傷學(xué)生自尊心，根本不應(yīng)當(dāng)在集體場合公開批評學(xué)生
B.不要用懲罰代替建設(shè)性的管理
C.關(guān)心能夠調(diào)動情感動力，其教育力量有時(shí)特別神奇
D.原諒是一種感化策略，常常比橫加指責(zé)更具改造力，信任常常比步步緊逼更具教育效力
最新試題
根據(jù)班級建設(shè)的實(shí)際情況需要，班主任在制定班級制度的時(shí)候，應(yīng)本著越多越好，越全越好的原則。
在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。
如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學(xué)會友愛。
判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。
“淘氣”的孩子往往比“老實(shí)”的孩子更有創(chuàng)造力。
教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。
根據(jù)學(xué)生個(gè)體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。
在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。
與學(xué)生談心，進(jìn)行個(gè)別教育，每次都必須追求的目標(biāo)是（）。
如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。