A.馬上叫住學(xué)生，進(jìn)行教育
B.第二天找學(xué)生來(lái)進(jìn)行教育
C.晚上打電話告訴家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)協(xié)助勸阻孩子的錯(cuò)誤行為
D.密切關(guān)注學(xué)生成績(jī)，如果成績(jī)明顯下降了，就要?jiǎng)褡鑼W(xué)生
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A.表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)成功，批評(píng)容易傷學(xué)生自尊心，根本不應(yīng)當(dāng)在集體場(chǎng)合公開(kāi)批評(píng)學(xué)生
B.不要用懲罰代替建設(shè)性的管理
C.關(guān)心能夠調(diào)動(dòng)情感動(dòng)力，其教育力量有時(shí)特別神奇
D.原諒是一種感化策略，常常比橫加指責(zé)更具改造力，信任常常比步步緊逼更具教育效力
A.課室里常常出現(xiàn)老鼠，判斷學(xué)生可能常常在課室吃東西
B.發(fā)現(xiàn)某學(xué)生最近上課打瞌睡，估計(jì)可能學(xué)習(xí)緊張或晚上貪玩熬夜
C.入學(xué)報(bào)到日，看見(jiàn)一位學(xué)生眼睛閃亮，判斷她的學(xué)習(xí)成績(jī)一定很好
D.發(fā)現(xiàn)某位寄宿女生去飯?zhí)贸燥?、回去宿舍、到課室通常孤身一人，判斷她需要得到教育引導(dǎo)
A.教導(dǎo)學(xué)生
B.讓學(xué)生感受到愛(ài)
C.傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
A.尊重學(xué)生的人格
B.喚醒學(xué)生的責(zé)任感
C.換取學(xué)生的信任
D.鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤
最新試題
（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。
在溺愛(ài)型家庭教長(zhǎng)大的孩子，會(huì)任性、叛逆、幼稚。
從本質(zhì)上講，信任學(xué)生的教育意義是（）。
（）是以學(xué)生家長(zhǎng)為對(duì)象，以傳授家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校，是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對(duì)于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。
在被忽視中的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)依賴、反抗、自大。
判斷教師是否熱愛(ài)學(xué)生的決定性因素是（）。
在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語(yǔ)權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來(lái)看，屬于（）。
下列對(duì)教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。①將教師?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂(lè)③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)
除非發(fā)生嚴(yán)重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時(shí)停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護(hù)人。
受控制、支配下長(zhǎng)大的孩子，容易形成消極、溫和、無(wú)主動(dòng)性的性格。