老師說：“因?yàn)槟闩e手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>

如果兒童在活動(dòng)嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學(xué)會自卑。

聰明是天生的，智慧來自做過的錯(cuò)事。

根據(jù)班級建設(shè)的實(shí)際情況需要，班主任在制定班級制度的時(shí)候，應(yīng)本著越多越好，越全越好的原則。

與學(xué)生談心，進(jìn)行個(gè)別教育，每次都必須追求的目標(biāo)是（）。

在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚。

受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動(dòng)性的性格。

如果兒童在鼓勵(lì)的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。

教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。

根據(jù)學(xué)生個(gè)體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。