(1)氛圍調整法。 (2)榜樣示范法。 (3)陽性強化法。 (4)活動矯正法。
(1)營造良好的外圍環(huán)境。 (2)關注中小學生的心理發(fā)展。
(1)心理發(fā)展不平衡。 (2)道德發(fā)展不成熟。
1.攀比心重。 2.江湖義氣泛濫。 3.網絡成癮。 4.癡迷不良書籍。 5.官僚主義和小團體主義盛行。 6.暴力傾向,出口成臟。
(1)不良家庭環(huán)境的影響。 (2)不良社會環(huán)境的影響。 (3)學校工作中的某些弊端和缺失。
(1)行為成因不同。 (2)行為目的不同。 (3)行為表現不同。 (4)防治方法不同。
最新試題
教育總是具有德育性。
按照道德價值的載體,可以把德育手段分成哪三類?()
品德是人的自然屬性。
艾森伯格認為親社會行為是合作;分享;助人;捐獻;謙讓;安慰;同情等。
下列小學生道德發(fā)展的總體趨勢中,哪些符合實際情況?()
德性是指個體層面理解的道德,人之為人的內在規(guī)定性。
()是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段。
我國出現“德育”一詞是在明末清初。
德育目的具有預見性、超越性、確定性。
德育的核心是培養(yǎng)人的德性。