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A.道德行為
B.積極行為
C.親社會(huì)行為
D.愛(ài)心行為
A.道德行為
B.利他行為
C.攻擊行為
D.問(wèn)題行為
A.重視兒童早期情感培育的原則
B.尊重人的自然情感需要的原則
C.培養(yǎng)積極情感為主的原則
D.愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則
E.維護(hù)個(gè)體的心靈敏感度的原則
A.動(dòng)力導(dǎo)向性
B.沖動(dòng)性
C.社會(huì)性
D.理智性
E.偏激性
A.群體功利性與個(gè)人奉獻(xiàn)性的統(tǒng)一
B.社會(huì)普遍性與個(gè)人獨(dú)特性的統(tǒng)一
C.依附性與自覺(jué)性的統(tǒng)一
D.內(nèi)蘊(yùn)性與外顯性的統(tǒng)一
E.道德理性與心靈感性的統(tǒng)一
最新試題
品德是人的自然屬性。
我國(guó)出現(xiàn)“德育”一詞是在明末清初。
德育目標(biāo)的特點(diǎn)不包括哪些?()
語(yǔ)言是人傳播信息、進(jìn)行溝通的最有效、最便捷的中介,同時(shí)也是教育活動(dòng)中最基本的手段。
下列小學(xué)生道德發(fā)展的總體趨勢(shì)中,哪些符合實(shí)際情況?()
德育的核心是培養(yǎng)人的德性。
“仁、義、禮、智、信”五德是儒家思想構(gòu)成的一種美德體系。
“四要素說(shuō)”是對(duì)“三要素說(shuō)”的發(fā)展,具體指知、情、信、行。
個(gè)性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇。
在現(xiàn)代意義的學(xué)校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。