將總結(jié)分為學(xué)校工作總結(jié)、部門或組織工作總結(jié)、個人工作總結(jié)，其依據(jù)是（）

教育評價能激發(fā)學(xué)生積極向上的動機(jī)，并使之朝著教育目標(biāo)不斷進(jìn)步，這是教育評價的（）體現(xiàn)。

（）的分支有線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動態(tài)規(guī)劃等。

把教育評價分為形成性評價、終結(jié)性評價，其主要劃分依據(jù)是（）

人在自覺能動的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)是指人的（）

建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的（）進(jìn)行的。

教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為（）

教育政策實(shí)施所要達(dá)到的結(jié)果或者要完成的任務(wù)，一般是指教育政策（）

教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。

實(shí)施教育督導(dǎo)工作重任的主體是（）