A.約束和保障方面的制度
B.養(yǎng)才方面的制度
C.用人方面的制度
D.求才方面的制度
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A.論功行賞原則
B.任人唯賢原則
C.合理流動原則
D.因事?lián)袢嗽瓌t
A.發(fā)展數(shù)量
B.擴大規(guī)模
C.提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益
D.大力發(fā)展高等教育
A.微觀規(guī)范
B.宏觀規(guī)范
C.中觀規(guī)范
D.中觀和宏觀規(guī)范
A.教育行政體制
B.學(xué)校管理體制
C.學(xué)校教育體制
D.教育管理體制
A.系統(tǒng)性
B.預(yù)見性
C.客觀性
D.探索性
最新試題
建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的（）進行的。
教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為（）
實際進行的教育活動除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時是很大的。這是（）的觀點。
教育費附加屬于（）
教育法規(guī)的本質(zhì)是（）
把教育評價分為形成性評價、終結(jié)性評價，其主要劃分依據(jù)是（）
將總結(jié)分為學(xué)校工作總結(jié)、部門或組織工作總結(jié)、個人工作總結(jié)，其依據(jù)是（）
人的積極性的本質(zhì)特點是它的（）
人在自覺能動的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)是指人的（）
不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時間、地點和條件，認(rèn)識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。